Es un espacio para compartir y promover temas del acontecer Educativo. Noticias, informaciones, entrevistas, análisis, comentarios, tendencias educativas, Recursos TICs, Tecnología Educativa, de ámbito nacional y global.
En
la introducción de esta investigación se narra, de
que en los últimos años se ha incursionado en el uso de las TICs, lo que ha
generado cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo cual implica que
debe haber una reflexión por parte de los sistemas educativos, directivos,
docentes en cuanto al uso de las TICs en la enseñanza, debido a que estas se han vinculado en la vida cotidiana.
Yo le agregaría, que el uso de
las nuevas tecnologías ha cambiado ya la forma de vida de las personas, no solo
en el ámbito educativo, sino en toda la sociedad. Lo cual implica un cambio de
comportamiento de las personas, manifestándose esto de forma directa en como
las personas actúan, piensan y hacen las cosas, a partir de que las TICs forman
parte de su vida diaria.
Todo esto implica un
involucramiento mayor por parte de los docentes, quienes debemos asumir los
nuevos paradigmas que se nos presentan, y empoderarnos de ellos, de forma tal
que podamos ser parte de los lineamientos y los cambios sustanciales en el
orden educativo, los cuales nos guiaran a undesarrollo progresivo, en nuestro caso, en el orden educativo. De esta
forma impactaremos de forma positiva las futuras generaciones de profesionales
que pasen por nuestras aulas.
En esta investigación se
afirma, y yo así lo creo, de que en el momento de utilizar las TICs en
educación, se adquiere una interesante ventaja, la que supone romper la barrea
tiempo-espacio, que han influido a lo largo de los años sobre las actividades
formativas de los sistemas universitarios convencionales.
Todo esto ha sido parte del
atraso que a mi juicio se evidencia en los sistemas educativos, no solo
universitarios, sino también, y más graves aun, en los sistemas
pre-universitarios, los que suponen la base desde donde los estudiantes deben
llevar la formación previa, para poder seguirlas fortaleciendo en las
universidades.
Desde mi óptica, todos estos
procesos han debido tener el concurso directo de los estados en cada país, es
decir, ha debido ser una política de estado.
Se habla además de que los
docentes no utilizan la tecnología aun habiendo grandes laboratorios en las
universidades, también los hay en las escuelas públicas y privadas. ¿Las grandes preguntas serian, han
invertido las universidades y las escuelas en la capacitación de sus docentes?
Han sido ellos (como directivos) conscientes de esta problemática? ¿Han tenido
las universidades y las escuelas, la consciencia de lo que implica tener
docentes sin las motivaciones y capacitaciones debidas para poder insertarse en
los nuevos tiempos y así poder asumir los nuevos retos que demanda la educación
siglo XXI?
Pienso además que, más que
elaborar estudios científicos en cuanto a la percepción de los docentes, se ha
debido elaborar una política de capacitación constante e involucrativa de los
docentes. Darle las herramientas que necesitan para que estos puedan asumir sus
roles con los paradigmas actuales. Más que investigación debe ser, más acción,
ser más prácticos.
El proceso que denominamos
en educación, enseñanza-aprendizaje, desde hace ya bastante tiempo ha ameritado
cambios significativos en todas las estructuras del mismo. No solo los futuros
profesionales necesitan de una formación más actualizada, sino que también los
docentes y/o tutores necesitan también renovar sus prácticas docentes.
En este trabajo pretendemos
analizar los aspectos más relevantes de lo que denominaríamos la problemática que
está enfrentando el sector educativo en términos de formación de sus docentes
y/o tutores.
Tenemos como hipótesis el
que sin la debida inversión del estado en la educación pre-universitaria, en la
capacitación de los docentes, como aspecto fundamental, así como también las
universidades privadas, hacer lo propio, se dificulta el que los docentes en
ambos sistemas educativos, puedan estar preparados para enfrentarse a los
nuevos retos, nuevos paradigmas que se plantea la educación global en este
siglo XXI.
Desarrollo
Como han escrito expertos
de la talla de Piaget, el simple uso
de la tecnología en la educación no asegura la innovación ni la mejora del
proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
De lo que se trata aquí
es de utilizar la experiencia de los expertos y de los países que han alcanzado
el desarrollo y han tenido, por ende, éxitos en la implementación de nuevas tecnologías
a sus procesos de enseñanza-aprendizaje, lo cual les ha permitido cambiar la dinámica
del proceso e introducir cambios significativos, todo esto debido al uso de los
recursos de las nuevas tecnologías.
Desde una perspectiva
de aspecto y forma globales, se ha concebido la escuela tradicional, como un “centro
social de aprendizaje”. A través de este concepto todo lo que implica
diferencia o separación de lo que es la escuela y todo su entorno va dejando de
ser.
En esta nueva
perspectiva de concepto de “escuela” a centro social de aprendizaje, el
profesorado, docentes, tutores, van perdiendo exclusividad en lo que es la transmisión
de conocimientos como tal, ya que el mismo está al alcance de todos, con tan
solo un clic, sin embargo, los mismos ganan protagonismo en ámbitos como el
liderazgo y en la búsqueda y organización del conocimiento disperso, el cual se
encuentra en la Web y otras fuentes de información.
Con este nuevo rol de
liderazgo en los aspectos mencionados, los docentes, tutores, tienen la oportunidad
de empoderarse del manejo y uso de las llamadas nuevas tecnologías, en términos
de los aspectos del conocimiento, de búsqueda avanzada, técnica y científica, y
lo que siempre debe y ha debido ser, mantenerse siendo los responsables y
transmisores de nuevos conocimientos, para así mantener una educación de
calidad, una educación siglo XXI.
Como podemos apreciar,
“El trabajo de orientación individualizada en los aprendizajes es, ahora, más
importante”.
“Las TICs nos prestan
todo su potencial para su desarrollo. Es necesario trabajar con instrumentos
que nos pongan en contacto directo con la gran biblioteca que es Internet”.
Si aprovechamos de
forma inteligente todos estos recursos que nos ofrecen las TICs, lo cual nos
ayudará en la adecuación de un mejor currículo educativo, el éxito en la transformación de la escuela
tradicional a lo que es un centro social
de aprendizaje, está desde ya garantizado.
Nuestra
experiencia
Aquí veremos algunos apuntes resumidos de la experiencia que compartimos
en este breve ensayo.
“Así pues, son estos principios: negociación,
individualización, asesoramiento, participación, comunicación, compromiso
personal, adaptación a la realidad, compromiso innovador, innovación razonada,…
los que guían nuestra experiencia. Los recursos tecnológicos están a su
servicio”.
“Existen muchas posibilidades tecnológicas que
facilitan la innovación educativa. Nosotros hemos ensayado, a lo largo de estos
siete últimos cursos, varias posibilidades y estamos utilizando los recursos
que nos parecen más acertados para este momento. El mundo de las tecnologías
cambia vertiginosamente y tenemos que estar preparados para adaptarnos a nuevas
posibilidades”.
Compartimos estos
interesantes aspectos:
En primer lugar hemos
elegido una plataforma gratuita y de libre acceso.
Creamos carpetas
donde se “cuelgan” los apuntes.
El que dicta apuntes
es dictador. La práctica, generalizada en los estudios universitarios,
de dictar apuntes impide toda relación educativa.
Creamos carpetas
personales. Cada alumno/a crea una carpeta, llamada
portafolios, en la que va a dejar
todo su trabajo.
Creamos “carpetas
de información”, en las que se colocan documentos,
direcciones de Internet… que
están relacionados con los temas de clase.
Creamos foros en los que se
debaten aspectos interesantes. Estos debates
los puede iniciar el
profesor o bien cada alumno.
Hay uno, que llamamos
Diario, que está activo durante todo el curso: se trata de que cada
alumno/a escriba qué ha sucedido diariamente en el aula.
Todos los aspectos más
arriba escritos, forman parte de las novedades a las cuales debemos aspirar
introducir en el desarrollo de los programas académicos de nuestra práctica pedagógica
en los centros educativos. Obviamente con el apoyo de las autoridades al más
alto nivel del sector educativo.
Conclusión
Concluimos diciendo
que estamos totalmente de acuerdo en que ya es justo y necesario aplicar
cambios significativos en los procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por
uso de las nuevas tecnologías, que el estado debe jugar un rol más protagónico
de términos de inversión en la capacitación del profesorado, así como también invertir
más en el área científica y tecnológica.
Creemos además de
sumo interés el hecho de que podamos enriquecernos de la experiencias de los
expertos del área, así como también aprovechar y nutrirnos de otros países que
desde hace décadas han invertido en esta área del conocimiento y en sus
recursos humanos.
Aprovechando de esta
forma todo ese potencial acumulado, para dinamizar, revolucionar verdaderamente
la educación, a través de la capacitación y motivación de forma permanente, de
sus recursos humanos, para así poder llegar al anhelado grado de desarrollo en
todos los órdenes, como sociedad.
El desarrollo de este
ensayo me ha ayudado bastante en términos de aprender cada día más acerca de la
importancia del manejo y uso de las nuevas tecnologías, a fin de ser cada día
mejores profesionales, mejorar nuestra práctica docente, nuestra visión de la
vida, de la educación en sentido general, de forma tal que impactemos
directamente en las presentes y futuras generaciones de jóvenes, con los cuales
intercambiemos experiencias en las aulas de los diversos niveles de la educación
de nuestro país, en términos cognoscitivos, culturales y como no, también de
valores.
Edward Céspedes
Referencia
Sáenz del Castillo Ruiz
de Arcaute, A. (2007). LAS TICs Y LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO: DESCRIPCIÓN DE
UNA EXPERIENCIA. Teoría
de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la
Información, 8 (2), 271-281.
Mis reflexiones sobre esta interesante entrevista.
Santo Domingo, 11/07/2018
Prof. Edward Céspedes
Si
fuéramos conscientes de que nuestras acciones y actitudes influyen a miles de
personas cada día, sin dudas nos detendríamos más antes de tomar una decisión o
de adoptar un comportamiento. “El poder de las redes sociales”
Esta
entrevista de redes y psicología realizada a James Fowler, es muy interesante en cuanto plantea que no estamos
solos en el mundo. Me ha impactado
bastante lo de la regla de seis, es decir que para contactar a alguien en
el mundo, solo basta con una relación de amigos de seis niveles, para mí es
algo impactante.
También me ha impactado
el hecho de que tendemos a aprender el comportamiento de aquellos con quienes
estamos conectados.
Afectamos
y somos afectados, no solo por nuestros amigos, sino, por los amigos de
nuestros amigos, y los amigos de los amigos de nuestros amigos. Todas las conductas compartidas pueden ser
asumidas entre los amigos. Que increíble e impactante este descubrimiento.
No lo había imaginado ni pensado así antes.
Los científicos como Fowler
descubrieron que los hábitos y los estados emocionales se transmiten por las
redes sociales como si fueran virus contagiosos. Es decir que cuando una persona se
volvía obesa, sus amigos tenían un 57% de probabilidades de convertirse en
obesos o sufrir obesidad.
Todo esto es impactante, ya que esto no solo
se transmitía a un grado de separación, es decir, a los amigos, sino que se transmitía a los amigos de los amigos y a
su vez a los amigos de los amigos de los amigos, a tres grados de separaciones
incluso saltando eslabones. El estudio
reveló que gracias a las neuronas espejos, la gente era feliz por el hecho de
ver a personas de su entorno social, feliz.
El estudio indica que la
felicidad es mas contagiosa que la tristeza, y que cada amigo tiene la
probabilidad contagiar la felicidad en un 9%, mientras que cada amigo infeliz,
solo incrementa nuestra tristeza en un 7%. Siguiendo esta lógica matemática,
cuanto más amigos uno tenga, más probabilidades de ser felices.
En
la entrevista a Fowler, el establecía que las redes que tienen éxitos, son
aquellas en donde había una mezcla entre personas que se conocían y que no se
conocían, esto hacia que fuera más creativo el contacto o conexión.
Interesante el
planteamientos de las aldeas del paleolítico y la comparación con Facebook y/o
Twitter, en el sentido de que la mayoría de los usuarios de estas redes, al
igual que el número de soldados que componen un batallón, sobrepasan el numero
de 150. Estos datos estadísticos son muy pero muy interesantes para mi, el
poder conocerlos. Todo esto supone una nueva forma de pensar el mundo. Muy
impresionante!
El estar conscientes de
estas redes en el sentido de que nuestros comportamientos y actitudes impactan
a decenas, cientos y miles de personas, esto cambia totalmente las reglas del
juego lo cual va a tener un comportamiento individual muy profundo en todos los
ámbitos a nivel global.
“Sabe
la gente de donde viene y a donde va? Están conscientes que de que están
influenciando a muchas personas? Están conscientes de que forman parte de un
grupo más grande?” Se pregunta el
entrevistador a modo de sorpresa por todo lo aprendido en la entrevista con
Fowler. Lo saben, le pregunta a Fowler, este contesta; lo están aprendiendo.
Las redes sociales como Facebook, están en el centro del debate.
Todo lo anterior
expuesto en esta interesante entrevista, plantea que todo esto afecta, sin duda
alguna, los procesos educativos en sentido general. De ahí la importancia de
conocer de todos estos aspectos, a los fines de poder estar conscientes y saber
cómo podemos ayudar, intervenir, de forma exitosa en el ámbito educativo, de
forma que podamos ser entes de colaboración para con nuestros estudiantes y
nuestros jóvenes en sentido general.
Prof. Edward Céspedes
“Así
como el cerebro puede hacer cosas que ninguna neurona consigue por sí sola, las
redes sociales logran lo que una persona no puede hacer en solitario”
Nous vous invitons à voir ce rapport intéressant sur le sujet.
Dans notre pays, la République dominicaine, nous prenons déjà les mesures pour l'utilisation active et massive des TIC dans l'éducation, à travers República Digital, une initiative gouvernementale très importante et intéressante, qui place notre pays à l'avant-garde dans le nouveau technologies de l'information et de la communication du monde.
Quelles sont les tendances qui marqueront les systèmes éducatifs du monde?
Je partagerai avec vous cette courte vidéo, qui montre les tendances éducatives les plus importantes, qui apportent déjà de grands changements dans les processus pédagogiques à travers le monde.
Comme vous pouvez le voir dans cette vidéo courte mais instructive, les nouvelles tendances pédagogiques façonneront la manière d'enseigner et d'apprendre à partir de maintenant. Rejoignez ces changements. Acceptez les nouveaux défis, afin que nous puissions avancer et nous positionner dans les classements des meilleures pratiques éducatives.
En esta ocasión queremos compartir con ustedes nuestras
reflexiones sobre dos grandes liderazgos mundiales, los cuales marcaron hitos
en las luchas por la dignidad de las personas.
Cabe destacar que el 16 de abril del año 2014 los Yankees honran a Nelson Mandela y a Jackie Robinson. Compartimos la imagen.
Es mucho lo que se puede decir sobre estos dos titanes en liderazgo
mundial. Vamos a remitirnos a hacer un breve análisis comparativo de ambos líderes,
basándonos en la película Invictus en honor a Nelson
Mandela y sobre la película 42 de Jackie Robinson.
Luego
de analizar los videos de la película "Invictus" sobre
la vida de Nelson Mandela, podemos indicar el mensaje dado por el líder con
relación a:
Liderazgo personal
El Líder Mandela dice que la inspiración y que sirve mucho
utilizar el trabajo de otros. El encontró inspiración en un poema, el cual lo
invitaba a estar erguido en vez de recostado.
Liderazgo de equipos
Se requiere de algo
inspirador, en el caso del líder, una canción inspiradora, la cual lleve a todo
el mundo, en una nación, equipo, a sentirse motivados a perseguir los mismos
objetivos.
Los competidores.
El Líder dice quea pesar de las dificultades que tuvo que
afrontar, él era el maestro de sudestino,el capitán de su alma.
Se pasó 27 años
conociendo su enemigo, su idioma, sus libros, dice que tenía que conocerlos
bien, antes de poder vencerles.
Que pasaron de ser enemigos a compatriotas,
compañeros de democracia, hablo de demostrarles que eran como ellos temían,
pero a la vez instaba a las personas a no caer tan bajos, a ser mejores. Y
sorprenderles con compasión, templanza y generosidad. A pesar de las privanzas
a las cuales habían sido sometidos.
Les decía que no era el momento para
venganzas. Que era el momento de construir su nación utilizando hasta el último
ladrillo disponible, es decir los llamaba a usar todos los recursos disponibles
y a trabajar unidos.
Compartimos
además la sinopsis y una opinión más ampliada de la película, para aquellos que
deseen profundizar en la misma, en el siguiente link.
Luego de ver la película, hacemos un análisis de la misma con una temática
de interrogantes.
Compañerismo,
apoyo, visión?
Si, al
principio hubo poco compañerismo, prácticamente ninguno. Ya luego las cosas
fueron cambiando, según los demás compañeros asumían la idea de que eran
inevitables los cambios que se estaban dando. Necesito bastante apoyo tanto a
nivel familiar, de pareja, así como también del equipo, sobre todo de su
manager, líder del proyecto y prácticamente su mentor.
Con respecto a la
visión, él sabía todo lo que estaba en juego con esa oportunidad que se le dio.
No era solo su carrera, sus sueños, sino los de todos los hombres y mujeres
que hasta entonces habían sido
marginados.
En este momento el compañero le deja saber a Jackie que es momento
para el de reconocerlo, aceptarlo, porque
él también tenía familia ahí afuera, que observaba su comportamiento.
Fue un momento muy bonito y emotivo. Pienso que ese gesto, en ese momento, le
dio mucha fuerza a Jackie, para poder seguir soportando las injusticias contra
él, por ser de color.
Te
imaginas en los zapatos del gerente en ese momento?
Bueno. Fue un
momento muy difícil, frustrante para Jackie, en la que casi explota. Pero su
manager, bajo, ser acerco a él, le hablo. A pesar de que el manager no sabía lo
que se sentía, lo que sentía Jackie, y así lo admitió, lo oriento, y le dejo
saber nueva vez, que lo que estaba en
juego iba más allá del mismo Jackie, que iba para todos los demás hombres y
mujeres de color, que seguirían después
de él. El joven Jackie, lo entendió, lo supero y salió al campo de juego a dar
el todo por el todo. El gerente utilizo la inteligencia emocional.
Has
hecho algo así con algún miembro de tu equipo? Que le indicaba el manager?
Sí.
He tenido oportunidades en donde he tenido que motivar a amigos, compañeros de
labores y familiares a dar lo mejor de sí.
En
esta imagen el manager lo está motivando a que cuando salga al terreno de
juego, de lo mejor de sí, que batee, que
corra como nunca, que vuelva locos a sus adversarios, poniendo en práctica todo
el talento que Dios le dio.
Has
estado ansioso por ejecutar algún proyecto en tu trabajo? Porque te sentiste
así?
Digamos que en
cierto modo sí. En un momento que fui
llamado a realizar labores superiores a las que
realizo, y en las que luego tenía que dar un reporte técnico a las más
altas autoridades de mi área. Me sentí así por la nueva oportunidad, por lo que
esto iba a significar para el futuro inmediato de mi carrera y por el avance en
lo personal, profesional y familiar que esto implicaba. Lo puse en manos de
Dios, ore y gracias a Dios todo salió excelentemente bien.
Que representa este momento? Lo asocias con algún
momento en tu vida?
Este momento de
grandeza, de grandes emociones, de dar el todo por el todo, para lograr grandes
objetivos.
Claro que sí.
Aunque no en el deporte, he vivido momentos así cuando me he graduado, cuando
he sido llamado a ver mis hijos al nacer, etc.…
Qué
papel juega el Gerente General en la vida de Jackie Robinson? Favor abundar.
El gerente
general (lo he llamado el manager) desde mi óptica, juega el más importante
papel, que encarnan los sueños de Jackie Robinson, su mentor, quien le dio la
oportunidad y lo protegió todo el tiempo, contra viento y marea. Para el Gerente
general, era como una segunda oportunidad para hacer las cosas bien, para
corregir un error que el admitió, cometió en el pasado, cuando no hizo lo
suficiente, según el mismo, para ayuda a un joven pelotero de color 40 años
atrás.
Cual
fue el rol de su esposa?
Ufff! El rol de su esposa fue la de una mujer que
entrego todo y se entregó a su esposo, joven pelotero, para ayudarlo en lo
emocional y en todo, a lograr sus sueños y con estos, los sueños de otras
personas de color. Su papel en la vida de Jackie Robinson, fue vital. Pienso
que sin ella, sino imposible, habría sido muy difícil llegar hasta donde Jackie
llego.
Momentos
de decisión, de qué lado estarás?
Bueno. Pienso
que aquí el manager del equipo contrario, quiso enfriarse, para no poner en riesgo
su empleo, el cual al año siguiente perdió. Fue una pose para la prensa. Estoy
del lado de las cosas correctas. De las actitudes correcta.
Una vida no es importante, excepto en
el impacto que tiene en otras vidas.
Reconoces algunos de los pilares de la IE en los diferentes
comportamientos vistos en la película?
Sí. Pienso que los cuatros pilares de la Inteligencia Emocional fueron
puestos de manifiestos en las diferentes etapas de esta interesante película.
Tanto el conocimiento emocional, la actitud emocional, la profundidad
emocional, así como la alquimia emocional. Tanto en el ejecutor, el joven
Jackie Robinson, como en su manager, quien le dio la oportunidad y lo guio
durante el trayecto de su joven y prometedora carrera.
Cómo conecta esta pelicula con el aprendizaje sobre Liderazgo
Transformador?
Pienso que conecta en la forma que tanto el joven pelotero como su
manager pusieron en práctica las diferentes cualidades de la inteligencia
emocional en un líder.
Me encanto la forma en que el manager fue orientando y guiando a este
joven talentoso, haciéndolo reconocer su talento, pero además advirtiéndole y
guiándole por todo el camino, ayudándolo a manejar sus emociones de forma que
el joven deportista tuviera éxito en su carrera, ya que no solo era su carrera,
era el futuro de otros hombres de color penetrando un circulo que había sido
hasta ese momento para los blancos.
Comentanos sobre los momentos de impacto que vivi al mirar esta
película.
La
película me encanto. Lo primero que me gusto fue el hecho de ver a este joven
de color, venir desde la pobreza, la marginalidad irse abriendo paso, día a día
con entrega y dedicación para lograr su sueño de ser alguien en la vida. Todo
un caballero, estudiante, que dejo sus estudios para perseguir sus sueños a
través del deporte, ya que para personas de color, casi todo estaba vedado.
Este
joven tuvo gran apoyo de su madre, su hermano, pero también de su novia, la que
más adelante acepta casarse y junto a Jackie Robinson, cambiar el curso de la historia
del Baseball hasta entonces conocida. Su esposa fue para mí, su mayor soporte
estando con el casi el día a día en su carrera deportiva y como hombre.
Mi
impacto bastante el ver como este joven soportaba tantos maltratos, y a pesar
de su temperamento, que lo tenía, pudo lograr mantenerse en calma y no caer
ante las tentaciones a las que fue sometido.
Viví
muchas emociones, pero el momento que más me impacto fue cuando le tocaba salir
al campo de juego, ya en las grandes ligas. Fue para mí un momento, que lo
relaciono con momentos que personalmente he vivido en diferentes etapas de mi
vida, en lo personal y laboral.
Es una
película muy motivadora. Con un gran mensaje.
#EDTECHMOOC - APRENDE A ANALIZAR, DISEÑAR Y PONER EN MARCHA SOLUCIONES BASADAS EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA QUE INTEGREN CONTENIDOS, PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍA DE FORMA EFICIENTE DESDE UN ENFOQUE SISTÉMICO Y SISTEMÁTICO.
DESCRIPCIÓN GENERAL
La tecnología es ya un fenómeno imparable que ha llegado para quedarse y que permea todos los ámbitos de nuestra vida, incluido el educativo. Desde una perspectiva sistémica (la realidad educativa como conjunto de agentes), y sistemática (mediante el uso de metodología objetiva), vas a desarrollar las habilidades necesarias para realizar proyectos transformadores en tu trabajo que ayuden a mejorar la calidad de los resultados y de los procesos.
A lo largo de este MOOC, entre otras muchas cosas, vas a tomar conciencia de la naturaleza de la tecnología educativa, ese elemento biónico que, trabajando en sinergia con otros, crea entornos de formación poderosos y mejora la experiencia de aprendizaje. Esta toma de conciencia te va a ayudar a observar objetivamente el mundo tecnológico, saber integrar eficazmente múltiples aspectos del entorno educativo, identificar los agentes implicados en el proceso, gestionar recursos y personas, y un largo etcétera.
Durante las 5 semanas que dura este MOOC vas a despertar tu identidad como líder en tecnología educativa, indistintamente del nivel del que partas, y podrás descubrir esas cualidades que te hacen único como líder, así como desarrollar tu marca personal. Esta figura es ya de presencia obligada en colegios, editoriales, administraciones públicas... y con su visión acomete con éxito todo tipo de proyectos educativo-tecnológicos, gestionando con destreza el proceso de cambio, coordinando los equipos y, sobre todo, facilitando las condiciones de éxito.
¿Eres un neófito? Éste es tu curso. ¿Eres un experto? Éste es, definitivamente, vuestro curso. Todos, independientemente de vuestro punto de partida, vais a poder sumergiros en el universo edtech, y aprendereis a hacer análisis de requerimientos y herramientas tecnológicas, gestionar proyectos, elaborar diseños eficientes que integren metodologías pedagógicas y tecnologías punteras, llevar a cabo implantaciones exitosas en el centro y entrar en un estado de innovación constante.
Ponte cómodo, esta plataforma es tu casa: prepara tus espacios personales de trabajo, busca relaciones significativas entre los participantes, reflexiona, imagina, diseña, enriquece a otros y, sobre todo, disfruta viendo cómo florecen nuevas competencias en ti.
A medida que avances en los módulos vamos a estar a tu lado, proporcionándote los contenidos más actuales sobre tecnología educativa, los organismos de referencia a nivel estatal y mundial, marcos de evaluación, casos de uso de gran valor y consejos para que saques el máximo partido del curso. A su vez, reflexionarás y agudizarás tu ojo crítico de la mano de actividades que te guiarán a la elaboración de productos finales basados en el proyecto tecnológico que tú elijas.
Al finalizar este MOOC, conseguirás una insignia digital que se entrega como reconocimiento del aprendizaje que habrás desarrollado mediante la realización de las diferentes actividades propuestas y que almacenarás en la Mochila de Credenciales Digitales Abiertas "Insignias INTEF".
La estimación de carga horaria, 5 horas semanales, es solo orientativa. No se certifican horas de formación, sino que se espera que tu participación en este MOOC tenga como principal motivación tu aprendizaje personal y tu desarrollo profesional, en base a la colaboración con otros docentes que comparten tus mismas inquietudes y creen que el aprendizaje cooperativo puede resultar un recurso educativo de gran valor.
OBJETIVOS
Los objetivos generales del curso son:
Comprender el significado, valor y la aplicabilidad de la tecnología educativa, e identificar los agentes implicados y sus relaciones, especialmente la figura del líder edtech.
Establecer las condiciones de éxito de la tecnología educativa, así como las directrices para la gestión de proyectos educativos.
Entender qué son las experiencias de aprendizaje positivas apoyadas en soluciones que incluyan elementos tecnológicos para la resolución de problemas complejos en la era digital, y promuevan la creatividad e innovación.
Saber aplicar varios modelos de integración tecnológica.
Saber analizar y medir cuantitativamente herramientas tecnológicas mediante indicadores y rúbricas, así como conocer entidades especializadas en analíticas y los últimos productos edtech.
Saber diseñar sistemáticamente, poner en marcha y hacer difusión de soluciones educativas basadas en tecnología, teniendo en cuenta los espacios de aprendizaje, el grado de integración tecnológica y las inevitables contingencias, como los problemas técnicos o el rechazo al cambio promovido por la tecnología.
Diseñar un marco personal de innovación basado en la formación, técnicas innovativas y entidades dedicadas.
COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE
La realización de este MOOC contribuye al desarrollo y mejora de la Competencia Digital Docente en todas las áreas del Marco Común de Competencia Digital Docente. En este curso se incide especialmente en el Área 1. Información y alfabetización informacional, Área 2. Comunicación y colaboración, Área 3.Creación de contenidos digitales y Área 5. Resolución de problemas.
La realización del plan de actividades del curso te ayudará a alcanzar los siguientes niveles:
B2 de la competencia 1.1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales, al trabajar el siguiente descriptor: “Navego por internet y comparto los recursos educativos, así como información relevante con otros docentes”.
C1 de la competencia 2.6. Gestión de la identidad digital, al trabajar el siguiente descriptor: “Valoro y cuido la imagen o reputación digital que proyecto en las redes y espacios en línea en los que participo dentro de mi práctica docente”.
C1 de la competencia 3.1. Desarrollo de contenidos digitales, al trabajar el siguiente descriptor: "Diseño, utilizo y comparto con mis compañeros docentes materiales digitales empleando formatos y lenguajes icónicos y/o audiovisuales, como infografías, mapas conceptuales, podcast o vídeos".
C1 de la competencia 3.2. Integración y reelaboración de contenidos digitales, al trabajar el siguiente descriptor: "Dispongo de un espacio en internet (blog, wiki, site, etc.) donde publico mis producciones de contenidos educativos digitales y donde mi alumnado también publica las suyas".
C1 de la competencia 5.2. Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas, al trabajar el siguiente descriptor: "Me formo a través de cursos en línea que promueven el aprendizaje autónomo, la participación en comunidades profesionales de docentes y la colaboración entre pares".
C1 de la competencia 5.3. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa, al trabajar el siguiente descriptor: "Fomento la participación de mi comunidad educativa en eventos docentes en línea de innovación educativa que se traducen en impacto de cambio metodológico en el centro".
C1 de la competencia 5.4. Identificación de lagunas en la competencia digital, al trabajar el siguiente descriptor: "Intercambio experiencias en comunidades profesionales educativas en línea para mejorar mi competencia digital docente".
AUTOR DEL MOOC
Andoni Sanz (@andonisanz) es ingeniero informático por la Universidad de Deusto, profesor en la Escuela Pública Vasca, conferenciante e investigador de tecnología educativa. Más información en www.andonisanz.com
EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DEL MOOC
Coordinación
Alicia Cañellas (@acanelma) es Licenciada en Pedagogía. Consultora de formación en aCanelma. Especialista en creación de contenidos didácticos, diseño instruccional y gestión de proyectos formativos. Creativa y de mente inquieta. En modo beta permanente. Cofundadora del proyecto All VR Education “Realidad Virtual inmersiva y Educación” (y divulgando sobre el tema en @aC_VR_edu).
Dinamización y facilitación didáctica
Ramón Rodríguez (@Profe_RamonRG) es Profesor y Coordinador TIC. Formador de docentes. Experto en ABP, Gamificación y Flipped Classroom. Embajador en España de aplicaciones como ClassDojo, GoNoodle y Plickers. Microsoft Innovative Educator Master Trainer. Creador del movimiento ReFlipped.
Curación de contenidos
Carmen Iglesias es licenciada en Geografía e Historia. Community Manager educativa. Artesana de la Red con el perfil @carmeniglesiasb, identidad digital adquirida mediante su labor de apoyo y difusión a la educación en los 10 años que trabajó como administradora y dinamizadora del portal Biblioteca Escolar Digital, promoción y organización de los Encuentros de Buenas Prácticas TIC en Educación del CITA. A lo largo de 2017 ha sido administradora, dinamizadora y difusora del portal EvaluAccion de AGAEVE como colaboradora de Conecta13. Desde marzo de 2017 trabaja y navega conotraclase.com. Actualmente es dinamizadora de la comunidad educativa ineverycrea. Colaboradora en EduPills INTEF.
PÚBLICO OBJETIVO
Este MOOC está dirigido a cualquier persona interesada en la tecnología educativa, desde profesores neófitos hasta expertos, sin olvidar a las editoriales y proveedores, madres y padres, etc.
REQUISITOS RECOMENDADOS
Para participar en este MOOC tan sólo es necesario que dispongas de una conexión a Internet y que puedas visualizar correctamente todos los materiales ofrecidos. Es necesaria cierta habilidad en el uso de entornos digitales para la realización de actividades que facilitarán la reflexión y el debate.
